如今的初中生事事都要求有个性，从头发到穿着，从说话到行为，总是要显现出与众不同的特性。老师的话，他们并不想全听；他们认为不合理的作业不想做……要想让学生接受自己，必须先要了解他们在想什么，他们想要什么。所以在课余时间，我经常会与一些同学闲聊，除了课堂知识的落实外，我们会谈论一些学生们关心的话题，我和他们的关系也就在这一次次地闲聊中，渐渐地改变着。

有一次上课时，原来几个积极回答问题的学生非常反常，对我不理不睬，即使非常简单的问题，她们也不予回答。尤其是小芳，上课很没精神，一直低着头，一句话也不说，与平时开朗的个性非常不符。当时我特别想发火，心里暗想：这么简单的问题都不会，昨天是不是没复习？是不是又玩了？心思总不放在学习上！你们几个没大没小的小家伙，这次总算让我抓住了，可以好好批评你们一顿了！但为了完成教学任务，也因为看到他们似乎真的很难过，我就忍住了自己的怒气。沉闷的一节课终于下课了，我问了其中一个学生：“怎么了？”她只说小芳家里有事，也是低着头，很难过的样子。我叫来了小芳，刚准备批评，话只说了一句，“上课怎么不积极回答问题？”还没准备说第二句，她的眼泪先哗哗的流下来，她边哭边给我说着她家里发生的事情。原来她的爸爸出了车祸，应该比较严重，可能要截肢，可是她妈妈坚持不让她去医院看爸爸。其实父母的心思我能理解，怕事情影响她学习，让她分心，所以不告诉她，不想让她去。也不知道她在哪里知道了父亲的病情，急的她的小脸通红，边哭边说，看着她可怜的样子，我真心疼，这么懂事的一个孩子，只不过想看看父亲，陪着父亲。此时，我也很矛盾，我该怎么劝她呢，她只是哭，我的心也很疼，不知道该说什么。我拍了拍她的肩膀，其实我想让她靠在我肩上的，但我也是一个不太善于表达的人，于是动情地说：“孩子，父母不想让你知道，也是怕你分心，影响学习，今天上课，你的听课质量很差，已经影响到学习了，这是父母不想看到的事情，对吧？别哭了，等着下午请个假，去看看爸爸吧！我支持你！”小芳听到我说的话，哭得更厉害了，她好伤心，我两只手扶着她的肩膀说：“别哭了，要不下午我陪你去？”孩子摇着头说不用了，她说她自己能去医院。

下午她的确没来学校。第二天上课，可以看出她的心事比昨天淡了，我知道她的心情一定好多了。下课我问她父亲怎么样了，她说已经基本稳定了，并且很感激我的关心，说着说着眼圈又红了。其实我什么也没做，只是在课余的时候，关心了一下学生，哪知道换来的是她学习的热情，她比原来更认真听课了，每一个小细节都不放过，这让我很欣慰。

这件事后，我明白了一点：要让学生喜欢你，喜欢你的课，首先你应该去真正关心他们，和他们谈心，了解他们的心事，才能与他们成为交心的朋友，他们才会真正接受你和你的教学。与之相反，有些学生不爱学习，干一些与学习无关的事情，我就硬生生地，板起脸来教训他们，甚至有些时候在课上就批评起他们来。指出他们的不足，他们不喜欢听，有些暴躁的学生甚至会和我顶起来。对比这两种结果来看，我从中得到教训，不再给学生当面的训斥，而是通过平时细心的观察了解学生的内心，知道他们的想法，然后再根据学生的学习特点和喜好来处理学生学习和生活之间的事情。

我认为，教师要先学会倾听学生的心声，才能得到学生的信服，才能真正做一个学生喜欢的老师。